Човекът и природата, 6. клас

Описание на учебните дейности включени в урока:

Учебна дейност 1

В началото на урока учителят въвежда темата и целта на урока с помощта на презентация. След това споделя с учениците видео, на което е показан часовников механизъм. Прави се аналог между начина, по който функционира механизма и системите в човешкия организъм.

На бялата дъска са показани снимки на кръвоносна, дихателна, храносмилателна и отделителна система и на клетки. Учениците припомнят устройството на кръвоносната система, посоката на движение на кръвта по кръвоносните съдове и обясняват свързващата ѝ ролята за обмяната на веществата – връзката между храносмилателна, дихателна и отделителна система. Демонстрират предварително поставената задача – да изработят артефакт на кръвоносни съдове и обясняват ролята на капилярите за обмяната на веществата. С помощта на маркер посочват от къде и какви вещества достигат до клетките благодарение на кръвта и какви вещества и до къде достигат от клетките, отново благодарение на кръвта.

Учебна дейност 2

На бялата дъска са показани снимки на нервна система, на нервни клетки, на рефлексна дъга. Учениците припомнят устройството на неврон, показват с помощта на споделен екран предварително изработен макет и обясняват посоката на предаване на нервния импулс.

Обясняват образуването на нервите от обединяването на дългите израстъци. Проследяват пътя на дразненията до изпълнителните органи и аргументират връзката между нервна и опорно-двигателна система.

Посочват конкретен пример и показват разбиране как нервната система определя реакцията на организма при промяна на условията в заобикалящата или вътрешната среда с цел да се адаптира към тях.

Учебна дейност 3

На бялата дъска са показани снимки на скелет на човек, на череп, на гръбначен стълб и на мускули. Показана е и мисловна карта на опорно-двигателна система.

Учениците припомнят коя е пасивната и коя – активната част, как се свързват костите помежду си и как се залавят за тях сухожилията. Показват предварително изработен артефакт на двуглав мускул със сухожилия и обясняват функцията му. Тълкуват мисловната карта като акцентират на функциите на ОДС и значението на движението за живота на човека.

Учебна дейност 4

На бялата дъска са показани снимки на мъжка и женска полова система, на процеса оплождане и на зародишно развитие на човека, на отделните етапи на следзародишно развитие.

Учениците дефинират процеса размножаване и значението му за живота на Земята. Описват половите клетки, процеса оплождане и развитието на човека. Показват предварително изготвен артефакт на оплождане.

Учебна дейност 5

На бялата дъска са записани задачи за приложение на знанията. Учениците групират органите по принадлежност към съответната система, като подчертават думите с определения цвят, използвайки инструмента „четка“.

Втората задача изисква да преценят верността на твърденията, като отговарят с ВЯРНО или ГРЕШНО. С помощта на четката учениците вкарват баскетболните топки до всяко твърдение в съответния кош.

Учебна дейност 6

За последната задача учениците се разделят на два отбора. Ще работят отделно в две стаи.

Те се поставят в конкретна ситуация, в която, под въздействие на температурата на околната среда, мозъкът задейства процеси, които приспособяват тялото към новите условия. Учениците трябва да дискутират промените, които се наблюдават под въздействие на нервната система.

След това двата отбора споделят своите изводи и се прави обобщение за съгласуваността и единството в човешкия организъм. То се осъществява чрез преноса на вещества на всички нива на организация – клетки, тъкани, органи и системи, и е под контрола на нервната система. Човешкият организъм функционира като единно цяло, както часовниковият механизъм, който учителят показа в началото на урока. Така, както всяко едно малко колело има своето място и значение, за да работи целият механизъм, така и в човешкия организъм всички органи функционират съгласувано.

Учебна дейност 7

Учениците трябва да решат кратка кръстословица с въпроси от изучения материал, споделена на бялата дъска. Те записват само първите букви на думите и трябва да получат фактор, който оказва неблагоприятно въздействие върху всички органи в човешкото тяло.

Изтеглете приложенията към урока: тук